Prinsip Instruksi Kesembilan Rosenshine: Motivasi Metode Independen

untuk prinsip ke -9nya, Rosenshine menetapkan bahwa instruktur tidak hanya harus menjadikan metode independen sebagai bagian wajib dari pelajaran mereka – mereka harus menyaring metode siswa juga. Ini adalah pemahaman dan keterampilan yang diperoleh peserta menjadi otomatis bagi mereka dan mengingat memori lebih mudah.

Dan lebih banyak peserta pelatihan yang terlibat dalam praktik mandiri, semakin besar kemungkinan mereka untuk menjadi pelajar yang matang dan mandiri yang mengambil kewajiban untuk pembelajaran mereka.

Dalam seri blog ini, gagasan metode independen telah disentuh dalam sejumlah prinsip Rosenshine:

Prinsip 4: Model Pasokan

Prinsip 5: Panduan Metode Trainee

Prinsip 8: Memanfaatkan perancah

Tapi apa tepatnya yang ditunjukkan Rosenshine dengan ini? Mari kita lihat lebih baik …

Pesan Prinsip Rosenshine Workshop CPD

Apa yang dikatakan Rosenshine?

Rosenshine mengambil sikap bahwa semakin banyak praktik peserta pelatihan, semakin baik keuntungan penemuan mereka.

Sangat penting bahwa metode peserta pelatihan yang dipandu dan metode independen tidak bingung satu sama lain. Metode yang dipandu adalah ketika instruktur mendukung penemuan siswa dengan memasok desain dan memanfaatkan perancah sampai peserta pelatihan merasa positif dan berhasil dalam upaya mereka untuk total tugas baru. Metode independen umumnya sesuai dengan metode yang dipandu dan adalah ketika semua dukungan diambil sehingga “overlearing” dapat terjadi.

“Overlanning” adalah ketika peserta pelatihan berlatih tugas berulang kali sampai mereka dapat total dengan lancar dan tanpa kesalahan. Akibatnya, pemahaman mereka yang baru -baru ini diperoleh menjadi begitu otomatis sehingga tidak mengambil area dalam memori kerja mereka lagi, yang membuat mereka lebih kecil kemungkinannya untuk mengalami kelebihan kognitif. Hal ini memungkinkan peserta pelatihan untuk fokus pada pendirian yang lebih dalam untuk memahami materi pelajaran baru dan secara efektif menerapkan keterampilan yang baru dipelajari.

Rosenshine menekankan bahwa pelatihan pelatihan yang dilatih secara terpisah harus sama persis dengan apa yang mereka praktikkan selama latihan yang dipandu. Ini sehingga peserta pelatihan benar -benar siap untuk terlibat dengan materi sendiri dan cenderung tidak melakukan kesalahan.

Apa yang dikatakan penelitian penelitian?

Tapi persis berapa banyak metode independen yang harus dilatih peserta? Yang benar adalah bahwa tidak ada jumlah jam yang harus dilakukan. Peserta pelatihan yang jauh lebih umum dimasukkan, semakin baik kinerja mereka. Namun, metode independen hanya harus untuk jangka waktu yang singkat, diterapkan dengan baik baik secara teratur dan bulanan.

Satu studi penelitian memeriksa 7.451 remaja dari Spanyol menemukan bahwa peserta pelatihan yang paling efisien menghabiskan antara 90 hingga 110 menit sehari untuk pekerjaan rumah. Namun, keuntungan penemuan yang dialami setelah periode satu jam sangat rendah, itu tidak memvalidasi waktu tambahan. Studi penelitian juga menunjukkan bahwa peserta pelatihan yang menyelesaikan pekerjaan rumah secara terpisah dan tanpa bantuan dari orang tua mereka melakukan 10% jauh lebih baik dalam ujian mereka daripada peserta pelatihan yang tidak.

Implikasi praktis di kelas

Jadi, tepatnya bagaimana Anda bisa memotivasi dan secara efektif melakukan metode independen di kelas?

Memprioritaskan penguasaan keterampilan

Penelitian menunjukkan bahwa ada dua jenis motivasi yang dirasakan peserta pelatihan:

Motivasi orientasi penguasaan

Motivasi orientasi ego

Yang pertama menjelaskan peserta pelatihan yang menikmati meningkatkan dan membangun keterampilan mereka karena mereka merasa sangat sukses ketika mereka memahami tugas. Jenis motivasi kedua didorong oleh persyaratan untuk memahami di mana mereka peringkat terhadap rekan -rekan mereka, dan peserta pelatihan itu merasa sangat sukses ketika mereka melakukan jauh lebih baik daripada yang lain.

Namun, peserta yang memiliki motivasi orientasi ego cenderung memiliki tingkat kepercayaan, motivasi dan pengaturan diri yang lebih rendah, melakukan lebih buruk secara akademis dan telah meningkatkan kecemasan sebagai akibat dari perbandingan yang konstan ini. Oleh karena itu, sangat penting bagi peserta pelatihan yang memahami mengapa mereka harus menetapkan tujuan untuk diri mereka sendiri dan tidak hanya untuk memverifikasi sesuatu kepada orang lain. Dengan cara ini, mereka akan jauh lebih cenderung bekerja, bahkan ketika tidak ada yang menonton.

Hindari hal -hal seperti peringkat kelas dan menempatkan nilai semua orang di papan untuk melihat seluruh kelas. Memotivasi peserta pelatihan Anda untuk menunjukkan dengan tepat bagaimana mereka bisa menjadi lebih baik dan suasana apa yang mereka lakukan yang terbaik. metode independen di.

Berhati -hatilah dengan kekeliruan perencanaan

75% peserta memikirkan diri mereka sendiri penunda. Untuk 50% dari siswa tersebut, penundaan telah menjadi norma yang begitu bermasalah. Tingkat penundaan yang lebih tinggi terhubung dengan self-efficacy yang rendah dan memiliki dampak yang merugikan pada kinerja akademik siswa. Namun, studi penelitian menunjukkan bahwa untuk beberapa siswa, menunda -nunda tugas mungkin tidak disengaja. Kebenarannya adalah ThaT trainee musim gugur penderita untuk kesalahan perencanaan, yaitu ketika seseorang meremehkan dengan tepat berapa lama tugas akan selesai.

Penelitian menunjukkan bahwa 70% peserta pelatihan melaporkan menyelesaikan tugas mereka jauh lebih lambat dari yang mereka prediksi. Dengan meremehkan dengan tepat berapa lama tugas akan berlangsung, peserta tidak menghabiskan cukup waktu untuk terlibat dengan tugas pada tingkat yang lebih dalam, meminimalkan kualitas tinggi dari praktik independen mereka.

Salah satu metode bagi instruktur untuk membantu peserta pelatihan menyingkirkan hal ini adalah, ketika menetapkan pekerjaan rumah, mereka harus memberikan kutipan kasar dengan tepat berapa lama tugas akan dibutuhkan sehingga peserta dapat menyisihkan jumlah waktu yang tepat. Atau, instruktur dapat menetapkan sedikit batas waktu rutin bagi peserta pelatihan untuk secara terpisah mempraktikkan materi yang mereka pelajari di kelas. Trainee tidak hanya akan melakukan yang lebih baik secara akademis, mereka juga akan dapat terlibat dengan tugas lebih efektif.

Atur tugas pekerjaan rumah rutin

Meskipun 57% instruktur dan 84% peserta berpikir tentang pekerjaan rumah sebagai sumber stres utama, itu adalah kejahatan yang dibutuhkan yang memasok peserta pelatihan dengan kesempatan untuk secara terpisah mempraktikkan keterampilan dan konten baru. Studi penelitian menunjukkan bahwa peserta pelatihan jauh lebih baik ketika mereka ditetapkan tugas pekerjaan rumah rutin oleh guru mereka.

Namun, ini tidak menunjukkan bahwa instruktur harus membanjiri peserta pelatihan dengan tugas -tugas pekerjaan rumah yang membutuhkan waktu berjam -jam untuk diselesaikan. Bahkan, ketika peserta pelatihan mencapai tanda 1,5 jam hingga 2,5 jam, pekerjaan rumah pasokan sedikit manfaat bagi pembelajaran mereka. Pekerjaan rumah juga dapat menyebabkan peserta pelatihan merasa kewalahan dengan tugas, yang akibatnya menghasilkan penundaan dan pembelajaran yang kurang aktif. Jadi, saat mengatur pekerjaan rumah, sedikit lagi yang konsisten memenangkan perlombaan.

Fokus pada mengapa

Persyaratan siswa untuk menyadari mengapa metode independen sangat penting – jika tidak, mereka tidak akan memiliki keunggulan motivasi itu. Membuat peserta untuk percaya tentang “mengapa” memaksa mereka untuk percaya secara mendalam tentang suatu topik. Dengan mencerminkan diri sendiri dan percaya dengan rasa ingin tahu, peserta pelatihan menemukan topik lebih cepat dan memiliki ingatan yang jauh lebih baik karena mereka memahami topik-topik yang mereka temukan jauh lebih baik.

Mendorong peserta pelatihan Anda untuk percaya secara kritis tentang penemuan mereka juga membantu membangun tujuan. Studi penelitian menunjukkan bahwa peserta pelatihan yang diajari mengapa menyelesaikan tugas menguntungkan bagi mereka jauh lebih mungkin berupaya lebih banyak untuk menyelesaikannya, berkat tingkat motivasi intrinsik yang lebih tinggi. Memotivasi refleksi diri dan penetapan tujuan di antara peserta pelatihan Anda dan menghubungkan materi dengan dunia yang asli adalah beberapa metode instruktur dapat membantu peserta pelatihan mereka membangun tujuan.

Pikiran terakhir

Membantu peserta pelatihan akhirnya menjadi jauh lebih positif dalam kemampuan mereka untuk berhasil terlibat dalam metode independen dapat menjadi tantangan. Namun, persyaratan peserta untuk dapat secara efektif menerapkan pemahaman mereka tanpa bimbingan Anda. Dengan memotivasi peserta pelatihan Anda untuk percaya secara reflektif dan teratur memasok mereka untuk metode apa yang telah mereka pelajari, mereka akan lebih siap untuk bekerja secara mandiri.

Tetap disini untuk bagian terakhir dari seri ini yang mencakup prinsip arah ke -10 Rosenshine dan mengapa sangat penting untuk tidak hanya terlibat dalam evaluasi pemahaman sehari -hari namun evaluasi reguler dan bulanan juga.

Ingin menemukan lebih banyak tentang setiap prinsip dan bagaimana memanfaatkannya di kelas? Kami menawarkan lokakarya CPD – klik tautan di bawah ini untuk mengetahui lebih banyak tentang:

Lokakarya Prinsip Prinsip Rosenshine Prinsip kami

On The Internet Rosenshine’s Instruktur Prinsip CPD Modul

Baca panduan total kami untuk prinsip pengajaran Rosenshine …